请各位妈妈都说一说，小孩一开始就学漫画到底好不好呢，

zhoulijuan

嗯，不清楚3岁这么小就学漫画对于要学习绘画，到底好不好呢？纯粹是我个人的一点看法，想和妈妈们讨论一下，记得我女儿小的时候，可能2岁左右，还是更早，忘记了， 我就给她玩颜色，水粉，水彩都有，拿个小桶，调色盘，几个基本色，几张大的厚的绘图纸，就给她自己玩，稍大一点，她就会画自己的想要画的，那些属于自己年龄的原创和照着样子画出来的漫画比起来，我更喜欢孩子自己的原创，很生动，每个线条都有孩子的感受，我从来不会在她画的时候指手画脚，从来没有说不好，呵呵，每次都很开心地说，哇，妈妈觉得你画的很有趣，讲给妈妈听听，（同时也能训练她的语言表达能力），给小孩范本，总觉的会抹杀了孩子的创造力，这样就非常可惜了，包括现在，女儿让我教她画这个那个，我也是非常小心，总会加上一句，这是一种方法，你可以想出自己的。。。。以前我们学画临摹很多作品，学习他们的技法，那时我们都很大了，我是高中的时候了，那个年龄段的学习方法和小孩的方法是要有不同的，小孩满脑子的金点子，也就是原创，还记的我在杭州国美高复班学画时，国美油画系老教师经常评价一位学了好多年，临了好多年的学生的作品油掉了，也就是没有了自己的气息，所以我是觉的这么小，可千万要小心，别油掉了。很有意思的一句话，梵高说的，原文不记得了，大概意思和大家分享一下：。。。。我一直在追求的是象孩童一般画画。。。。还有一句就是我国内的艺术家朋友说的：有非常多一流的艺术家都没有经过正归的训练，接着说了一句:就因为没有接受正规的训练所以才能成为一流的艺术家。  呵呵。

cc_bai0831

个人觉得没什么不好

legilimens

看家长出于什么目的让孩子学画

如果不是想他将来以绘画牟利（升学甚至以此谋生）的话
如lz所说，完全自由地施展，挺好。

zhoulijuan

在网上转的，链接是http://yudhs.blog.163.com/，你也可以去那里看看，希望会有所帮助，
儿童学习画画的好处.1  2009-04-21 18:29:00|  分类： 经验交流 |  标签： |字号大中小 订阅 .



1.    学画画锻炼孩子的感知能力。

绘画课每天都有新的内容，绘画应该是孩子距离客观世界最近、最直接的一种

活动。画画的孩子每天都会在老师的带领下，专门研究不同的观察方法，并切

实对不同的事物进行有目的的观察与描述。如此日积月累，孩子就越来越完整

越来越细致地观察身边的事物，孩子的感觉就会越来越敏感。换句话说，就是

孩子的感知能力越来越强，也就是越来越聪明。

2.学画画增长孩子各方面的知识。

每画一张画，每涉及到一个新的绘画内容，孩子不仅仅要准确观察对象的形状

与颜色，更要认真了解每一事物的构造与特征，分析其外在特征的形成原因，

并大胆设想其可能出现的变化，只有这样才能画出成功的作品来。美术课堂的

讲解范围广泛涉及艺术、文学、自然科学、哲学、伦理学以及生活中的各种常  识。所以，美术课堂真的可以当作一本趣味性极强的百科全书。

3.学画画锻炼孩子的动手能力。

实践证明，用双手制作一件东西对于发掘孩子潜在的天资与无限的智慧具有不

可替代的作用。而在绘画、手工的教学中，孩子会用自己的双手接触到不同的笔、颜色、纸……等各种各样的工具材料，并在绘画与制作练习中熟练掌握这些

材料各自的特点与不同的用法，也许只有在美术客堂中，孩子才能真的利用他

们的双手独立创造出完全属于自己的艺术作品。

4.学画画培养孩子的想象力与创造力。

也许是唯一一个永远都没有枯燥的重复、永远都不会出现固定法则的学科。美

术永远有新的课题、新的内容、新的方法、永远需要不断去尝试、不断去感受

不断寻求自己的观念与与众不同的表现方法—这种创造性的思维习惯，应该从

小养成。让一种优秀思维在不知不觉中变成自己意识，才算真的具有创造性。

5.学画画培养孩子独立思考与独立工作的能力。

孩子绘画时需要自己准备绘画工具、寻找绘画素材，绘画过程中的构思、构

造型、涂色、修整……从始至终所有的全过程，（无论是动手还是动脑）都是

完完全全独立完成而且永远不能和其他人一样。从某种意义上来讲，在孩子的

童年时代，在独立思考与独立工作的训练上，没有任何一种活动能与画画相比

zhoulijuan

儿童学画画的好处.2  2009-04-21 18:24:07|  分类： 经验交流 |  标签： |字号大中小 订阅 .



        从事儿童画教学工作这几年，遇到很多家长问过这样的问题，今天我就针

对这一问题谈谈儿童学画画到底有什么好处？

       有人认为孩子在幼儿时期有一定的绘画才能，将来长大了就一定能成为

画家。其实小画家和大画家之间并没有直接的联系。幼儿时期画得相当出色的

孩子，长大后真正成为美术工作者的为数并不多。但是，许多医生、科学家、

建筑师和画家的成才之路却常与儿时爱画画有着密切的联系。这是因为幼儿美

术最大的特点就是发展了幼儿的创造性思维。在幼儿时期通过美术活动培养这

种素质是非常有利的，为幼儿今后的成长打下了良好的基础。

        美术活动除了可发展幼儿创造性思维外，还可以培养敏锐的观察力、灵

活的动手能力和初步的审美能力。幼儿一旦形成了这种能力。就可以促进其

他方面的学习，促进孩子的全面发展。因此，不管孩子是否有美术天才，也

不管孩子长大后当不当画家，鼓励幼儿参加美术活动，通过活动发展幼儿的

智力和能力，无论对孩子的今天还是明天都有好处。

       美术教育有特定的内容与意义。它是从儿童的心理特征出发，通过绘画、

设计、工艺制作等各种各样有趣的造型活动，培养儿童对美的感受力、想象

力和创造力。儿童美术教育把孩子们带到一个美的现实和美的精神世界里；

有造型美、色彩美；有大自然的美、人们劳动创造的美。这一切会使儿童获

得美的感受。儿童美感的产生源于儿童对生活、对周围事物的真挚、美好的

情感。所以美术能发展儿童美好的情感，提高他们审美能力，陶冶他们的性

情。

        儿童美术教育有利于儿童心智的发展，因为它是“视觉艺术”，能使得

儿童脑、眼、手并用，因而它能促进身心的成长发育。美术活动也有利于儿

童思维能力和多方面能力的发展，利于发挥儿童的潜能与个性，培养儿童丰

富的想象力和创造力。

       美术教育，不单纯是绘画技能的训练，而是旨在育人；它不单纯是为培

养艺术家，更重要的是培养德、智、体、美全面发展的一代创造型的新人。

zhoulijuan

走出儿童画教学的误区  2009-04-21 18:36:39|  分类： 经验交流 |  标签： |字号大中小 订阅 .

                                            
        人类最宝贵的时代是童年时代，童心无暇，童真可爱。他们作画随心所欲，

不造作，不雕琢，落笔纵横挥扫，吞吐自由，表现了儿童特有的质朴、纯真、自

然、幼稚的美。儿童美术教育有其自身的特点和发展规律，不同年龄的儿童有不

同的心态、不同的思维方式及不同的绘画方法。所以，在教学方法和内容中必然

有着内在的对应性。但是，在当今儿童美术教育中，有一些不恰当的倾向，即不

论孩子大小，不管是涂鸦期、象征期、表现期，还是写实期的儿童，一律按老师

自己的偏爱去教孩子，会画素描的，一律教素描；会国画的，一律教国画；会创

作的，一律教创作。还有一些教师，以成人式的教学对待儿童，这无疑造成了儿

童学画的心理障碍，摧残了美好的童心，无益孩子的身心健康，使一个个孩子从

爱画走向不爱画，致使儿童画教学进入了一个个的误区。
       误区之一：注入式的教学。
即老师在前面讲，学生在下面学，完全照抄老师的作品，亦步亦趋，不能走样。

这里只有教师一个人的积极性，而几十名学生是被动的。需知“内因是根本，外

因是条件”。这种舍本求末的方法压制了孩子们的创造性和自主性，不利于孩子

自身潜能的发挥。
        误区之二：从理性入手。
追求作品的真实性、科学性。什么“比例、透视、明暗”诸如此类的条条框框如

同枷锁一样，锁住了孩子们美好的童心，儿童那种天真幼稚、自由想象的灵气被

抹杀了。让小孩子画大人画，童心扭曲了。严重的心理负担导致的结果是：见画

生厌，从此告别了画笔。
        误区之三：主张临摹。
以成人的范画为标准，机械式地照搬。岂不知儿童与成人在生理与心理有天壤之

别，儿童想象力强而写实力差，如果不让其扬长避短，就如同南辕北辙，怎么会

有良好的结果。只有顺其自然地侧重儿童创造性思维的优势，因势利导地指导他

们认识世界，同时启发他们不仅要画眼中的世界，更要学会画心中的世界，才会

开发潜在智力。
        误区之四：追求成熟的美。
这样会导致孩子们画画胆子越画越小，又擦又改，谨小慎微，匠气十足。所以，

必须更新我们的观念，明确幼稚也是一种美，认识儿童学画的幼稚性和合理性。

孩子们笨拙的小手，画出的物体形状虽然不准确，但形的“不似”确成全了“神似”，这种离形求神的画法，或者“似与不似”之间的画法，更显得纯真可爱。
        误区之五：恨铁不成钢，求全责备。
批评多，表扬少。这不论是教师还是家长都是不足取的。这种消极的心理引导，

会扼杀儿童学画的兴趣。对于一颗幼小的心灵，需要的是更多的温馨鼓励。多表

扬，少批评，调动积极因素，鼓励学画的兴趣，这是最重要的一点。儿童作画时

只要他们一动笔，那么他们的想象力和创造性思维就开始起动了。所以，必须以

积极的心理引导，鼓励他们相信自己能画好，是走向成功的一条秘诀。
       误区之六：学画一定要画“象”。
横要平，竖要直，把画得“象”与“不象”作为学画的终极目标。其实“象”与

“不象”是群众观点，不是艺术观点，艺术没有对错，怎么画都可以。但不敢想、

不敢画不可以。我们要鼓励孩子们大胆认真、顺其自然地画，画出自己的想法，

画出自己的特点，画出自己的心意，这样的画就是好的儿童画作品。至于画得造

型准确与否，都是表面的东西，关于写实性训练，是进入写实期年龄才要求的事。
       误区之七：拔苗助长。
有些家长和老师为了使孩子进步快，加重孩子的学习量，或者帮助他们画，这些

都是不足取的。一旦长时间超过孩子们负荷，造成了孩子心理和生理的负担，必

然会产生逆反心理。学画是一个长期的任务，我们要让孩子们在一种轻松愉快的

气氛中，和潜移默化的过程中接受审美教育，才是最明智的选择。
       误区之八：重技轻道。
儿童学画不仅要学技术，更重要的是学艺术。艺术是“道”，是观念，是规律，

是根本。而重技轻道是舍本求末的作法。一个好的教师是“传道、解惑、授业”

，首先是“传道”最后才是“授业”。在教学中传授儿童画的观念和规律，让孩

子们自由自在地运用这些规律，才会自主灵活地画出各种情节、各种动作、千姿

百态的儿童画作品，而不是只画一个固定的“标本”式的物体。
       误区之九：重视眼中的世界，而忽视了心中的世界。
艺术是一个双面镜，它不仅反映眼中的世界，更反映了心中的世界。如果说世界

是艺术之父，那么，心灵则是艺术之母。只有把两者合而为一，才会产生真正的

艺术作品。所以，儿童作画不只学会画“看”到的，更重要的是学会画“想”到

的，因为，没有想象力的作品是没有灵魂的作品。
       走出儿童学画的误区，关键是一个思路的问题，思路不对，永远没有正确的

答案。我们要认识儿童自身的发展规律，开发儿童自身内在的潜能和灵性，培养

孩子们杰出的观察力、想象力、创造力和表达力，教师和家长在关键处加以指点

让孩子们由简入繁，灵活多变，自由自主地支配画面，使之一步步走向新的阶梯。

家长与教师紧密配合，多表扬，少批评，以积极的语言鼓励引导儿童沿着自身发

展的路线，定会走向成功的彼岸。
       儿童画介于游戏和心理表象之间，孩子们在学画中锻炼了手、眼、脑和谐统

一的能力，还激发了他们热爱生活、热爱自然，勇于探索的精神和独具慧眼的能

力，这不论他将来是否成为画家，都是极有意义的一步。
       儿童画是一块神奇的土地，这里寄托了孩子们全部的爱。一张白纸就是一个

美丽的世界，让他们面对这个世界去发现自我、展现自我、更新自我、超越自我。

这发自心灵的闪光正是艺术生命的本真和人类智慧之门。

zhoulijuan

怎样引导儿童画画  2009-04-21 18:19:43|  分类： 经验交流 |  标签： |字号大中小 订阅 .



       针对上回我谈的儿童学画画的好处谈了之后，学生家长很多都说没想到有

这么多的好处？但是同时还有一个疑问，那就是很多家长不懂画画，也不知道

怎样去引导自己的孩子去画画。其实很简单，首先要了解儿童学画画分为几个

时期，不同的时期有不同的方法。

    1、儿童学画画分为以下几个时期。关于儿童画的分段，目前有几种提法。

我倾向于这样四个阶段：即涂鸦期、象征期、表现期、写实期。涂鸦期分有目

的的涂鸦（ 3 岁至 4 岁儿童）、无目的的涂鸦（ 1 至 2 岁）。象征期为 4

至 5 岁的孩子；表现期为 6 至 7 岁的孩子；写实期也叫转型期，为 8 至 10

岁的孩子。

    2、怎样引导孩子画画

       “提供纸笔让孩子随兴描绘就可以了吗？”

       “当我要孩子画画时，他总是说不会画，希望我代笔或抓着他的手画，

        这样好吗？”

        现代父母难为，面对瞪着纸笔、一脸无助的孩子，您是以何种方式解决

        问题呢？

        a、“听”孩子的画

             其实画画一点也不难。首先要撇开“画的像”的错误观念，对幼儿来

说，画画就像大人写日记般，他们会以既有的、熟悉的表现手法，用点、线、

圆各式图样，“记录”深刻于心中的生活经验，几条简洁的线，代表的是妈

妈：纷乱的错误，代表的是弟弟：圆圆的形状，代表的是好吃的饼干......。孩

子用“画”来讲述自己的感受和发现。所以，我们看孩子的画时，并不是看

他画得像不像，而是要“听”他画中所表达的东西，并去理解、关心、尊重

他所诉说的内容。在引导涂鸦期的孩子（两—四岁）画出心中意象和对生活

经验的感受时，您还可在孩子用点线描画的图样旁，加上附注文字。

         b、以言语引导孩子画画

    当孩子想要画一件事物，却不知如何表现时，请您以“言语”来引导他做

画。例如：孩子想画“大象”，您可先和他一起讨论大象的特征，若能辅以

图片或书籍，加深孩子的印象，甚至带孩子到动物园观看，都能加强孩子对

画作内容的表现欲望及构成概念。然后，鼓励孩子以基本形状---圆形、正方

形、三角形，分别做头部、身躯、四肢的描绘。“想一想，大象的头和长长

的鼻子像什么形状？圆形还是长方形？”“很好！身体又是什么形状呢？”

“长方形。”

    若要进一步丰富孩子的画作内容，则可和孩子共同讨论分享，掌握何人、

何时、何地、何事的原则，对孩子做言语上的刺激。以画烤肉为例，问孩子

“你和谁一起去呢？”“在什么地方烤肉呢？草地？河边？”“是早上？傍

晚？还是晚上烤肉呢？”“除了烤肉，你们还做了哪些事？聊天？喝饮料？

唱歌？打球？”

        c、丰富孩子的生活经验

        丰富孩子的生活经验，更是帮助孩子在艺术天地成长的重要方式。举例

来说，带孩子去动物园、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞……甚至生活中的

吃饭、洗澡、刷牙，睡觉等点点滴滴，都是丰富孩子作画灵感的最佳来源。

        孩子要透过亲身的体验，才能描绘出生动、真挚、充满情感的作品，不

会老是画一些内容空洞、缺乏变化、让父母纳闷的画了。这样的作品，即使

在技术上还不成熟，也能打动看画人的心，孩子更能在绘画过程中得到满足。

        d、提供能引起共鸣的图画书

        藉助图画书引导孩子作画，可培养他判断、选择与整合的能力。不过，

图画书内容要合乎幼儿的语言理解程度，并且以图书为主、文字为辅。

        像四—六岁孩子喜欢幽默风趣、充满新奇与想象的图画书。格林童话、

安徒生童话、各国民间故事，或近代创作中《好饿的毛毛虫》、《下雨了》

《变色岛》等书，都是扩展孩子认知经验及刺激想象力的好书。

        再者，图画书的故事结构最好有三、四段不同的情况或高潮，且要易于

描绘，孩子作画时才能得心应手，甚而将几个高潮加以整合，选择一段表现

在画中。

        e、善用琅琅上口的儿歌

        除了图画书，还可以善用“儿歌”这个好帮手。

    像“花儿卖香水”：小花蕾，打开门，卖香水。小蝴蝶，飞飞飞，买香水

这朵看一看，那朵闻一闻。这首儿歌，曲调轻快，将花与蝶拟人化，花儿、

蝶儿有笑脸，花儿头发飘飘飘，粉色鲜色香四溢！内容易于理解与联想，且

符合“图式期”孩子万物皆有灵的想法。像这样简单的题材，搭配创意的联

想，就能帮助孩子创造生动的画面。以儿歌引导孩子时，最好能亲子共同带

动唱，使孩子在愉悦的情境、深刻的动作体验下，领略歌词中的含义。若孩

子的作品内容稍嫌空洞，父母还可就歌词中提到的事物、景物、人物，以言

语引导孩子大胆将内容做进一步的延伸，发展出不同的情况。

    f、陪伴孩子进入童话世界

    作画的题材不难寻，只要有敏锐的感知心：作画的方式不难，只要勇于尝

试与创新。当孩子发现新颖的、属于自己感受且美好的表现方式时，他的画

就有了生命。

    大人千万不可画给孩子看，或要求孩子临摹，这些都会逐渐抹杀孩子对事

物的统合、分析和安排的能力，以及他表现内容的独创性。

zhoulijuan

以上4篇是我在网上看过之后挑选的，你也可以直接进入原作者的网页学习，或是把别的你认为值得学习的文章转来给大家学习学习，这样我们就可以对儿童学习绘画有个没有偏见，比较全面的认识了。。。

zhoulijuan

好惭愧，我也要把时间分一点给女儿们了，一直争分夺秒地做自己的服装设计和制作这些我的爱好，都忽略了小女儿已经可以拿笔学画了，大女儿也要进入另一个阶段了，看着大家都这么关注自己的孩子绘画的问题，我会教画画的却不教自己的喜欢画画的孩子，太说不过去了，嗯，加油，各位妈妈们我们一起加油！