西部音乐学校钢琴启蒙班开班——招收4-8岁幼儿；以及8 级，ATCL, LTCL高级学生

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以上照片分别是我们学校

2009年学生的2场音乐会

2012年学生的2场音乐会

2013年学生音乐会

以下是：

2015年学生音乐会

音乐学校简介：

EuterpeMusic School 音乐学校十分重视音乐基础教育。很多家长希望他们的孩子从很早就接触音乐的熏陶，这个出发点很好，可是却没有慎重的选择好的音乐教育机构，而是随便找一些上门的老师就开始学习乐器，但是他们不知道乐器的学习需要有一个已经训练好的“音乐的耳朵”，良好的读谱习惯，以及用歌唱感受音乐的旋律的美，才可以开始学习乐器。我们学校经常碰到一些已经学过几年钢琴或其它乐器的家长来咨询，他们希望换老师或者换学校，因为他们的孩子觉得越来越难，已经学不下去，他们也不知道原因， 只是觉得孩子弹的音乐也不好听，尽管学了很多年；还有一些学生都学到很高级，来到学校面试，一个音也唱不准，听不准； 有些也是完全不会自己读谱，都是靠模仿老师死记硬背几首曲子；其实这些问题都是刚开始接触音乐的时候学的不是音乐，而是硬梆梆的用手指头敲乐器的声音。其实这些都不是孩子的错，而是家长在最开始没有慎重挑选学音乐的学校。

我们学校开办有6年多，现在已经初见成果，在我们学校学习音乐基础课程是以组课的形式来学习，因为幼儿学习音乐基础课程，组课是最好的形式，孩子在集体的环境里快乐的接触音乐是我们秉承的理念。而我们的独特教学体系和教学方法是校长Winnie 总结了20年的教学经验。我们学校6岁进来的没有任何音乐基础的学生，通过1年的音乐基础课学习，直接可以考英国皇家音乐学院的（ABRSM) 一级， 一个班6个人都可以考出优以上的成绩，也就是从零基础到考级只用了不到2年的时间，而且是以组课的形式。
音乐的学习应该越早越好，幼儿虽然语言能力没有成人好，可是音乐的感受能力比成人强。

我们学校开设的音乐基础课程适合各个年龄阶段：

1  Little Tots course  for3 岁 的幼儿，这个年龄的幼儿适合开发他们的音乐听觉，培养节奏感受力，分清歌唱与讲话的区别以及四肢的协调能力。

2 Piano Fun music course（PFC) for 4-5 岁的幼儿， 这个阶段的幼儿，手的发育已经可以开始接触乐器的学习，但是仍旧要着重音乐的基础能力的学习，听，唱，读被安排在每节课的教学里，1年半可以完成音乐基础课程。

3 Presto piano course(PPC)  for 6-8岁的儿童，这个年龄才开始接触音乐，对于听，唱能力的培养有点迟，但是因为理解力较强，他们学习的进度会比较快，只要9个月的时间可以完成音乐基础课程。
以上PFC ,PPC 课程结束后都可以直接进入英皇考级的学习。

我们学校坚信打好了音乐的基础，后面音乐的学习会越来越轻松。
我们学校开设的课程主要有钢琴课，乐理课，视唱练耳，即兴伴奏课

我们学校一对一的教学重视学习的专业性，每年的英皇考级，有些老师所有的学生都是拿distinction .

我们音乐学校钢琴老师大部分都具有20年以上教学经验，尤其是我们的音乐启蒙班的组课教学独具特色，为学习乐器打下坚实的音乐基本功。

另外我们学校有专门培训高级别（8级，ATCL, LTCL）的资深授课老师，拿到证书以及文凭证书率是100%

招生对象 1（音乐启蒙-完全没有音乐背景的学生）：
        4-5岁 ：1.5 年6个学期学完初级课程（ 相当于ABRSM一级程度）

        6-8岁 ：9 个月 ，3个学期学完初级课程（相当于ABRSM一级程度）

      

上课形式：2-6人 组课，每人一台琴（为什么用组课形式后面有深刻讲解）

授课语言：英文

欢迎电话咨询：

组课的授课地点：Pioneer MRT 旁的裕廊西体育馆2楼。

高级别（8级，ATCL,LTCL ）授课地址在Queenstown MRT 附近

初级班的教学内容：

首先要强调的是这套教材体系在教学实践中已经培养出一批音乐基础扎实的优秀学生。 为什么这样说，因为这些组课学生后来都推荐去我们团队中不同的钢琴老师，均被认为是非常好教的学生，因为学生基础好，老师都抢着教。

选用的教材是世界排名TOP1 的钢琴启蒙教材，并结合我校资深老师教学经验而编订的一套针对4-5岁 和6-8岁 以及成人钢琴的三个不同年龄阶段的完善的教学体系.

学完这个初级课程的学生，之后可以选择上一对一的课程，也可以通过一个考核后继续上第二个组课课程。

为什么要经过考核?

因为组课教学是一个集体活动，过了初级以后，课程内容更多偏向于弹奏，所以要根据学生学习的能力以及练琴的状况进行分班，确保每个学生在适合的班。（我们学校最长的组课班坚持到6级）

这套课程学完后的学生所掌握的内容和能力，不能只是按照一个ABRSM的考级标准来评估，因为它涵盖了我认为所有初级学生必须循序渐进学习的最重要的一些能力。我不愿意只是教怎样弹几首钢琴曲来取悦学生和家长。学完这个课程学生能唱准基本的音高，可以视奏和视唱在3个调以内的歌曲，并能仅靠“听“弹出一些耳熟能详的曲调和伴奏chords ，以及技术上可以完成2个八度的scale & arpeggiors，所涉及的钢琴曲目有经典儿歌，古典风格，现代爵士风格，百老汇经典以及电影插曲等。

    我发现很多家长的观念还没有改变，认为传统模式的一对一教学是最有效率的，但事实是：

      * 那些一开始选择一对一教学模式学习乐器的幼儿初学者往往很快就放弃学乐器，因为觉得很无聊，坐不住，又不好 听，其实这不是幼儿的选择，而是家长的错误选择

      * 很多家长会坚持觉得一对一的学习，会进步更快，实际上那只是多弹几首曲子，而且孩子和家长都很痛苦，需要极大的毅力才能坚持下来，因为初学者如果乐感都没有培养出来，是不会喜欢自己弹的音乐

      * 孩子不愿意练琴，家长生气，逼迫，导致孩子从喜欢音乐变成憎恨

      * 幼儿的天性是喜欢在游戏中学习，在组课模式里，每个步骤都是家长-孩子--同伴-老师的互动里，玩中学，没有逼迫

为什么启蒙钢琴教学我们音乐学校选择小组课的形式？

     *  我校的资深钢琴教师用传统的一对一教学模式多年，渐渐发现这种教学模式的局限性，我校的校长，也就是学校的创始人，在大量研读国际上尤其美国最领先的组课教学法，并各地观摩现实的组课教学，也通过这几年的组课教学实践有了以下几点感悟：

     1 一对一教学，一般的学生1.5-2年的时间可以有3级的程度，但是对于初学的孩子以及家长的压力颇大，教学的互动环节较少，尤其要注意的是初级学生在家练习的时间不宜过长，盲目地练习，除非家长懂音乐，不然会逐渐养成一些坏的练琴习惯，而导致钢琴课变成了老师的纠错课。当然有极少数的幼儿因为一些原因只适合一对一教学。

     2 我校教授的钢琴组课，一般2-2.5年可以达到3级的程度（从5岁开始）。小组课教学环境，尤其对于各种音乐基础的教学活动的开展十分有利，比如手型的教学，当老师称赞其中一个手型最好的学生，其他同龄孩子也会受到激励，因为小伙伴能做到，自己当然也可以做得到；又比如“听唱”教学，在各种游戏中学生不是害羞地唱，听，而是真的唱得很大声，而且每节课小组课的学生都有听众听他们表演，因此会更积极地练习；乐理的教学也变成学生积极主动参加的各种游戏。正如我之前说到，早期学音乐老师的示范很重要，而组课里每个学生可以有更多重复的机会，家长和孩子在老师的带领下一起快乐地玩音乐。

     3 最早开始尝试组课教学，我的目标是改变人们对组课教学的看法：大部分家长总觉得组课教学很浪费时间，老师没有专注在一个学生身上，平均计算每个学生被老师关注的时间，算到来太不划算。但是他们没有看到组课教学如果组织得好，老师会教，课程设计丰富多彩，能够大大刺激初级学生学琴的热情，因为我们都知道万事开头难，怎样让初学者快乐地经历这个最难的阶段，而不是填鸭式的让初学者对学音乐，学钢琴感到畏惧。事实证明，我校组课班3个学生考1级，有2个拿到特优Distinction，而一对一的学生并不是每个学生都可以拿到Distinction.而且组课班跟一对一的学生学龄是一样长

   

      *   组课教学的形式，尽管很有挑战，但是每节课老师和学生都乐在其中，而且经常会有惊喜：看到刚开始害羞的学生慢慢在组课环境影响下，敢大方地在众人面前表演；刚开始不敢唱歌的学生，慢慢也能享受大声唱歌的快乐。有时候我们老师甚至会开玩笑对组课里的学生说，如果他们不遵守课堂纪律我就让他们上一对一的课，他们就会害怕的回答说“NO”

招收对象2：准备考 8级，ATCL ,LTCL的钢琴高级别学生

教学内容包括演奏和论文指导

    * 因为我们教授高级班的老师，很愿意帮助学生拓宽音乐的视野，尤其高级的学生除了音乐理论的学习还需要对音乐历史有一定的了解以及音乐作品的风格把握，如果来报名的学生基础不好，可能会建议打好基础再报名考试。

    * 很多准备 DIPLOMA的学生，对于写论文（ Program notes) 一头雾水，虽然只是1000字左右的东西，却真的需要学生修炼自身的音乐修养，而不只是在钢琴上埋头练琴。

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以下是我们学校校长多年教学的感悟，希望能耐心地读完，如果还可以给学音乐的朋友一些启发和帮助，那我定是开心至极。（要分几期才能发完，一写起来发现有这么多东西要分享）


首先以下所有言论是本着一位教育者的责任和良知
当今大部分家长会选择让孩子学习钢琴这门乐器，（学钢琴的好处我就不在这里详述）但是不是每个学琴者都能找到好的“良师”？
以我个人的教学经历来看，很多家长抱着也不知道孩子有没有兴趣，能学多久的心态，而随便找一个启蒙老师，结果当孩子没有兴趣，或者学不下去时，要么就是不停地换老师，要么就是干脆放弃，这样真的很浪费孩子宝贵的时间和精力，而且还让孩子养成了只要是不喜欢，有困难就可以轻言放弃的这种坏习惯。我很欣赏一些家长的坚决态度“如果孩子自己选择尝试做某件事情，一定要坚持到底”。学钢琴一定是要坚持才能享受巨大的快乐，但是如何坚持，才是我在这里和大家要分享的，这是由很多因素决定的。
为什么没有兴趣？为什么会越学越难？
原因是多方面的。
1 其中老师的因素是巨大的，如果没有在早期打下坚实的音乐基础以及培养良好的弹奏和练琴习惯，学音乐的路会越走越艰难，这样的坚持是很痛苦的。因为弹不出好听的声音，就是最初喜欢音乐的孩子慢慢也会因为自己弹不出悦耳的音乐而不喜欢练习。可以这样说，如果学生在学琴初期，老师不在每节课里做"听" 和"唱"的游戏或者训练，这样的学生基本上之后是不可能弹出悦耳的音乐。
但是如果只是会听弹也是不足够的，必须在适合的年龄就要开始培养读谱的好习惯，我所知道的大部分钢琴老师都很少做sight-reading 的训练，学生只是会弹几首反复弹熟的歌，这样的学生基本上一碰到学新曲目，就叫苦连天，尤其硬撑到高一点的级别，就无法再学下去，因为读谱对他们来讲太吃力。
另外就是基本功的训练，有些老师为了孩子的兴趣不太教手指练习曲，所以在早期没有训练手指的力度和独立性，这样的学生之后一旦弹比较快和流畅的曲目，就没有办法弹出清晰，通透的声音，而且手型确实是很难看。 但是要注意的是，有些学生的手指特别软，在幼年的时候有点“塌指”，老师要持之以恒地提醒学生慢慢站立起来，不能太着急，怕打击学生的信心，如果坚持通常到了小5小6，手指就不会再出现这个问题，我曾经有个学生塌了很多年，但是后来大一点手指慢慢也能克服这个问题，现在都拿到DIPLOMA文凭。做家长的更不能因为这个问题就觉得自己的孩子没有办法学好弹琴，尤其是男孩子，在幼年阶段没有女孩子那么懂事，比较顽皮，但是到了中学以后，弹得好的男孩子真的很棒，因为手和体型都胜过女孩子。所以男孩子的妈妈要更有耐心，相信你的孩子以后会发光发亮。其实早期教的手指练习曲，现在市面上有很多有趣的教材可以用来提高幼儿练习手指的乐趣。 但是在我教的幼儿组课课堂上，我所采用的方式，会让学生练习手指一点都不枯燥，反而很好玩，这也是为什么我极力推荐组课教学。

总之，所谓的坚实音乐基础，就是培养学生听，唱，以及识谱视奏的能力，而这主要取决于一个合格的钢琴老师。
可是坦白讲，这种好的钢琴老师很难找，这个通常跟老师的背景没有太大关系。因为很多专业背景强大的钢琴老师通常都不太愿意教初学的幼儿，因为他们希望教的是已经具备有"音乐耳朵”，识谱也没有问题的学生，而不愿意在初学阶段陪学生大声唱歌，听音，教识谱。（其实我在10年前也是这样的老师，希望教的学生都是基础很好的学生了）但是当我意识到初期的音乐教育是那样重要，我就开始积极钻研教初级学生的教学方法。如果每个钢琴老师都不愿意花精力去琢磨怎么教初级的幼儿，那什么时候才可以教自己希望的那种“好学生”呢？其实，如果钢琴老师愿意去用心教初学者，可以发现很多有趣，适合幼儿的游戏并和学生一起快乐而不是充满艰辛的走过这个让很多初学者尤其是幼儿“害怕”的阶段。
在新加坡也有很多幼儿培训机构，我也教过大量在这些机构里学过初级音乐班的学生，有些机构还是不错的，会把“听唱”作为主要教学内容，但是因为人太多，授课老师经验的问题导致很多滥竽充数的学生，因为老师没有一个一个纠正音准，很多孩子学了2，3年唱歌还是跑调，错过了最好训练的时机。另外就是对手型的纠正，很多幼儿培训机构，老师不是太强调，其实就是组课也是可以培养每个孩子良好的手型的。

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今天要谈谈另一个重要的话题——家长在孩子学琴的过程中如何起到积极地作用？

这么多年跟家长的沟通中，发现有一部分家长提到孩子学琴都是愁眉苦脸的，每天为练琴生气，弄得气氛很紧张；还有一部分家长对孩子学琴不闻不问，只关心结果。我自己也是2个孩子的妈妈，深感在学琴的早期阶段，孩子能不能坚持学琴，家长的态度非常重要，尤其在孩子头几年学琴，以下是我对家长的一些建议：


1 首先如果孩子主动要求学琴，或者是征求孩子意见并表示同意开始学琴这种情况，家长一定要告诉孩子要坚持学下去。我曾经听过一些成人学生遗憾地说，小时候有学过钢琴，可是后来怕难，不要练习，就不要学了，现在挺后悔的，还有点埋怨那个时候父母应该“逼”一下让他们坚持下来。所以说家长的态度很重要，不能因为孩子怕难而放弃。

2 幼儿学琴的初期阶段，家长如果参与跟孩子一起学琴是非常好的开始，把学音乐当成是陪孩子的一个家庭活动，如果家长有这样的心态，孩子会很有积极性。
尤其是参加钢琴组课班，是幼儿启蒙的最好方式，他们会觉得和同龄小伙伴一起玩音乐很开心，还可以交朋友，一起玩音乐。我的组课班的学生在一起学琴多年，大家建立了深厚的情感，有时候会在课后用whatApp交流怎样更好地完成作业，在合奏一首多声部作品的时候，大家非常有默契，而且他们也喜欢一起表演。

3 家长在孩子学琴的过程中发现一些问题，一定要及时跟老师沟通。
很多家长认为学琴是孩子自己的事情，是老师的责任，其实这个想法本身没有错，可是孩子学任何东西家长有责任引导孩子培养好的习惯。
第一个好习惯就是固定时间弹琴，尤其是在开始琴的最初阶段， 必须让孩子养成跟吃饭一样定时的好习惯，但是练琴时间长短要征求老师的意见，通常我会建议我学生的家长:
3岁5-10分钟每次，一天2次
4-5岁10 分钟每次，一天2次
6-7岁 15-20分钟每次，一天2-3次
8岁以上可以再久点
可是要注意如果要保持孩子练习的兴趣与专注力，每次练习的时间不可以太长，别小看这个练琴时间，科学安排是家长的责任，一旦孩子养成好习惯，学琴就可以真的成为孩子自己的事情了。千万不要强迫4，5岁的孩子一次练习40-60分钟以上，这样会扼杀幼儿学琴的热情，把学钢琴当作“苦差事”
学会“科学”地练琴，也是家长要跟老师一起帮助孩子在早期必须养成的另一个好习惯。其实这个习惯的养成，首先还是要靠老师，老师不能只是教怎样弹，要根据学生的情况，建议学生回家如何练习，比如幼儿阶段更多的不是让幼儿回家练多少遍，而是让家长多放录音（可以是随书一起的cd 音乐，也可以录老师的演奏）给孩子听，因为幼儿阶段主要是模仿。练习太久，太多不是好事情，除非家长本来也懂音乐。家长一定要配合老师一起帮助孩子养成好的练习习惯：
按照乐句练习，一个句子没有练好就不要往后面练习，学新曲子一定要慢练习，边弹边唱，数节拍，严格按照书上的指法等等。要知道以上说的这些好习惯每个都很重要，一定要在最开始学琴的时候就要逐步培养，家长在这个阶段如果不配合老师帮助你的孩子养成好的习惯，后面导致的一系列问题都会很严重。比如在早期不唱的孩子，音准听音，乐感都会有问题；不数拍子，除了会影响两只手的配合，音乐也是一盘散沙；不看指法，没有办法弹完整的音乐；不慢练，孩子总是有挫折感，因为没有办法弹清楚，一到稍微难点的地方就断。

4 家长一定不要把考级当作孩子学琴的唯一目的。
我相信大部分家长最初是抱着培养孩子的艺术修养的初衷而支持孩子学钢琴。可是学着学着，就变成了“别人家的孩子已经考5级了，所以我的孩子是不是也可以报名考5级？”，“我的孩子小六以前可不可以考完8级？”其实家长的这些想法我能理解，他们担心不考级就不知道自己的孩子学到什么程度，或者把考级当作一个短期目标来激励孩子坚持弹琴。这些想法都没有错，只是家长一定要有好的心态，首先要明白每个孩子都是不一样的，有些贪玩，有些刻苦，有些有天赋，根据自己的孩子情况让钢琴老师做一个比如半年计划或者1年计划，可以是考级也可以是完成哪些教材或者参加一个钢琴比赛。 孩子学琴不是跟别人比，是跟孩子自身比。尽管我们学校的学生大部分都会参加考级，也有学生因为天赋和勤奋2年考完 ABRSM 8级，大部分情况是因为有时候考级可以给学生定一个短期的目标才去考，而且决不鼓励学生每级考，更不会一年就学考级那几首曲目（经常听到一些家长抱怨有些老师一年就教几首考级曲，可想而知学生哪里还有学音乐的热情）。


6 家长要给自己的孩子创造各种表演的机会
孩子有听众欣赏他们的表演，是对他们愿意学琴练琴的一个很大动力。有些孩子一听说要有音乐会，练琴比平时更自觉更认真。孩子大都是希望有人欣赏他们弹出的音乐。这就是为什么我推荐组课教学，组课班的学生每节课都有表演的机会——弹给班上其他伙伴听。如果只是上课一对一的弹给老师听，一旦有机会当众表演，会因为没有表演经验而害怕紧张，错误百出。也有一些学生平时弹考级曲目给老师和父母听，可以弹得很悦耳动听，本可以得distinction,可是一参加考级考试，结果因为紧张，没有发挥正常水平，最后只是勉强通过。
所以家长要积极让自己的孩子参加各种表演，也可以在家里组织家庭音乐会，让朋友来加入。
通常我们学校会每3个月举办一次学生观摩表演课，一年1-2次大型音乐会

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高级学生上课地点在Queenstown ，欢迎来电咨询

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[attach][/attach]今天要与大家分享的是如何为你的孩子选择合适的钢琴老师？

是不是所有有钢琴专业背景的老师都适合教琴？

也不尽量，因为自己会弹和会教是完全不同的”两回事“。专业的钢琴演奏者也一定要研读钢琴教学法（ 不同年龄有不同的教学法）或者经过培训才能“上岗”。

这么多年的钢琴音乐教学让我认识到启蒙音乐教育的重要性

启蒙老师一定要是有责任心，爱孩子并懂得用运用合适的方法引导学生的老师，严格而不严厉。经常看到很多没有经验的老师教学生要么就对学生的错误姿势习惯听之任之（因为尝试了一些办法以后发觉没有效果），要么就是对学生严厉指责。第一种教学的结果，学生学不到东西自然就学不下去，第二种教学态度会让学生害怕，从而让学生讨厌学琴。教初级学生对于钢琴老师来说是一个巨大的挑[attach][/attach][attach][/attach][attach][/attach]战。

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如何知道你的钢琴老师是否适合教你的孩子，以下几点仅供参考：
一  你的钢琴老师在教授一个新曲目时，不是直接就让孩子看着谱就开始弹，而是先带着你的孩子多唱几次，不需要老师的声音很美，但是音准一定好，绝不可以五音不全。


二 你的钢琴老师一定是可以给他（她）一首新曲子，可以马上弹给你的孩子听。如果钢琴老师视奏很差，自己示范时就坑坑巴巴，或者很少示范给你的孩子新曲子是什么样的音乐风格，是绝对不行的，钢琴老师不是靠嘴讲就能教会你的孩子弹琴的，一定要示范给学生看。（我见过很多所谓的钢琴老师，自己只会背弹一，两首曲目就出来教学生，太误人子弟）
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三 不能只教曲子，还要教基本的手指练习，听唱训练，以及乐理。

待续

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四 钢琴老师不能只是教考级曲目。世界范围的钢琴音乐作品是极其多的，钢琴老师应根据学生的兴趣，选择合适的精品音乐，让学生保持l学琴的热情。

五 好的老师不是每节课陪学生练琴。
我见过很多钢琴老师上课除了纠正学生的错音，就什么也教不了，这其实是浪费大家的时间，学生根本不知道自己错在哪里，回去练习还是会错。因为老师没有培养和训练学生的“音乐耳朵”，只是圈出错音是解决不了任何问题。

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好的钢琴老师会主动跟家长沟通孩子在学琴中的一些问题，比如你的孩子是属于"听觉型"还是”视觉型“,或者是"感知型",你的老师要能够根据以上不同类型给予孩子针对性的教学方法。

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顶帖！
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我们音乐学校年底即将举办2015学生音乐会，欢迎有兴趣者来观摩。