获奖大学钢琴女老师上门授课

david201009

我替我妻子打一个广告

8岁开始学习钢琴，13岁开始学习声乐，大学专业是钢琴教育，大学期间在中国教育部举办的“第五届全国高校音乐教育五项全能比赛”中获得“四川赛区五项全能第一名 声乐第一名 即兴伴奏第一名 自弹自唱第一名 钢琴演奏第二名 综合素质第二名”；“全国五项全能三等奖，全国自弹自唱第二名”；硕士为四川师范大学音乐学院声乐表演硕士。从大学期间开始就开始钢琴及声乐的教学工作并考取了“教师资格证”，硕士期间为大学舞蹈学院的兼职老师。

     因为对钢琴和声乐都有深刻的理解，所以在钢琴教学过程中能够帮助学生融会贯通，帮助学生打下一个特别扎实的基本功基础，有了一个好的基本功再去接受欧洲的音乐教育才能事半功倍。在7年的教学中主要是面对青少年学生（从小学初中的钢琴兴趣培养到高考钢琴、声乐补习），积累了大量的针对青少年学生的教学经验和技巧，同时也会和家长有积极的沟通，不论是考级或是音乐素养的养成，都会针对性的、踏实的教导学生。因为教学是一份对学生的心灵配合、沟通、塑造的工作，所以老师的尽心尽责非常关键和重要。在中国国内教学期间因为认真负责的态度和学生明显的进步以及所获得的优异成绩，在众多家长中有着良好口碑。

          另因研究生的声乐导师是中国国内著名的歌唱家，特别擅长于合唱及美声的教学，所以硕士期间也在帮助一些团体培训合唱团，有小组或是团队需要声乐指导和培训也可。
      
      主要授课内容：钢琴课程：青少年音乐素养培养、钢琴考级、成人音乐兴趣培训
                           声乐课程：乐理、视唱练耳课程、声乐演绎
     可上门授课，费用视具体情况不同而定。
      
    联系方式：（因人还在中国国内，7月5号回新加坡，所以请七月五号后再电话联系）  QQ8104884（请注明钢琴学习）
    邮件：[email protected]   

david201009

自己顶一下

david201009

误区一：练到高级别才请好老师

　　不少家长认为，孩子在学钢琴初期，只要随便找个老师就行了。等练到四五级以上，再去请专业性较强、水平较高的老师来辅导。其实，这种做法对孩子学琴相当不利。

　　爱乐琴行专家解释说，部分有音乐天赋的孩子被父母这样的想法给毁了。本来，有些孩子资质都不错，但由于启蒙老师的专业技术和理论水平较低，给孩子“培养”了一些相对固定甚至顽固的坏习惯，俗称“练歪了”。有经验的钢琴教师都说，教这样的孩子比教一个什么都不会的孩子还难。因为要改正他们的这些坏习惯，老师和孩子要付出几倍于从前的努力和汗水。

　　因此，孩子练琴初期不但不能草率了事，反而应更谨慎。

　　误区二：孩子练琴越早越好

　　有不少家长认为，要让孩子有出息，就必须让孩子早点练琴，而且越早越好。有的家长甚至在孩子不满4岁时就开始为孩子找老师，要求孩子学琴，其实这也是不科学的。

　　根据研究表明，不满4岁或刚刚4岁的孩子，其骨骼尚未发育完全，骨质偏软，长时间的弹奏对孩子的手指骨骼发育会带来过重的负担。孩子在学前班开始学琴比较合适。因为这时的孩子已经通过两三年的幼儿园集体生活，对自身的行动有了一定的约束力，能坐得下来。而且孩子在学前班学琴，等到上一年级时也不会因功课的突然增多而感到措手不及。因此，这时安排孩子学琴是比较科学合理的。

　　误区三：学琴就是为了考级

　　本来，钢琴考级是对钢琴弹奏水平的一种检测手段，而非弹琴的最终目的。但有一些家长却视考级为奋斗目标，深陷于为考级而考级的怪圈不能自拔。不仅消磨了孩子考学琴的兴趣，更阻碍了孩子琴艺的正常进步和发展。

　　急功近利的家长刺激了钢琴教育市场的畸形发展。高额利润令市场引来众多滥竽充数者，有的钢琴老师仅仅是自己会弹十几二十只曲子便开始招生。教学生时，也只着重对孩子考级曲目的辅导，更有甚者一年只教学生弹四五支曲。虽然这样教出来的孩子也能过级，但基础不扎实，实际能力与考过的级别远远脱节，十分不利于学生琴艺水平的正常提高。

　　误区四：跳级越快的孩子越优秀

　　钢琴教学本来应从入门起步，规范化地循序渐进。钢琴(业余)考级也是遵循这一原则提出规范化、科学化的要求，按程度深浅进行分级的。但部分家长只将考级作为孩子弹奏水平的唯一标准，盲目鼓动孩子报考与实际能力不相符的级别，甚至跳级。

　　爱乐琴行专家指出，家长让孩子学钢琴，应摒除那些功利色彩，正确引导孩子的学习目的，谨慎从师、适龄而学，不浮夸，不攀比。只有这样才能将孩子培养成一个懂音乐、爱音乐，拥有一定音乐鉴赏力的人。

david201009

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