我眼中的新加坡小学教育

yishun2009

前面的一个朋友提到, 让一个老师观察每一个学生, 这很难, 一是不容易(没时间), 二是能力不够。

我的看法是, 这是老师, 尤其是班主任老师的责任之一。如果说时间不够, 正说明其工作量超负荷, 应该减负; 如果是能力问题, 那我就不明白了, 老师都是经过专业训练的才上岗的, 每天与学生见面, 互动, 组织活动, 为什么不了解学生的情况? 我认为小学老师的责任不是像大学老师一样, 只负责讲课, 讲完课就走人。基础教育与高等教育终归不同。育人不只是传授知识, 还有教孩子怎么做人。如果不是这样, 那么学校的教学宗旨又是什么?

yishun2009

以下是工人党非选区议员余振中的关于总理国庆讲演的回应，只关于小学班级学生人数的意见。不是专挑反对党的人的话，从执政党的人那里找不到。

NCMP YEE JENN JONG ：

A issue that was not touched on is class size. I think the current class size of 40 (30 for Primary 1 and 2) is too big. It leaves weaker students with insufficient attention from teachers. Many students felt it necessary to go for tuition to catch up. In the process to make every school a good school, MOE could work on reducing class size. For a start, that can be reduced for all primary school levels. With smaller class sizes, teachers can better handle each student and work on developing the individuals holistically, all part of being a good school.

他还有其他关于总理的教育方面的回应，但与本贴讨论内容关系不大，不转了。有兴趣的，可以自己去看。

赤道阳光z

yishun2009 发表于 24-8-2013 13:08
以下是工人党非选区议员余振中的关于总理国庆讲演的回应，只关于小学班级学生人数的意见。不是专挑反对党的 ...

看了大家的各种讨论，收益匪浅，知道了如何与老师沟通和新加坡的一些教育政策。自己也很庆幸儿子上的是一间没什么人想去的邻里小学。首先老师学生的比例高，从小一起每科主科都是由不同的老师担任，还没遇到过老师教三科的情形，老师对学生的了解比较全面。其次，早已实现了小班制，程度比较差的只有十几个人一班。老师都很热情，和蔼，也许是工作压力没那么大的原因吧。所以，从某种意义上讲，总理说的每间学校都是好学校也是有道理的。我儿子的学校，虽然去好中学的比例不高，但是孩子们在学校很开心，喜欢自己的学校，以自己的学校为荣。我觉得这也算是一间好学校。

lgreen

yishun2009 发表于 24-8-2013 12:47
前面的一个朋友提到, 让一个老师观察每一个学生, 这很难, 一是不容易(没时间), 二是能力不够。

我的看法是 ...

一个班上总有几个难管的学生，老师的精力多数放在他们身上，不让他们的行为影响到其他的学生正常的学习生活。其他大多数都是好学生，没有问题的学生，难道还非要找出那些没有问题学生身上的问题？美其名曰让他们更好？

即使这些现在经常出问题的学生，我认为实际上也是没有问题的，他们只是因为某种原因没有办法控制自己的情绪或者行为，需要一些教导，慢慢大一些就会变好。

我是这么认为的，小孩子是没有问题的，出问题的都是我们大人，他们潜移默化中从我们或其他人身上学到好的或坏的习惯或行为，经常需要纠正，需要帮助，需要好的榜样。从他们一年级开始，就有社会公德、品行的教育课程了，但是不管怎么教都不如言传身教重要。

我觉得合格的老师也应该是认为每个小孩都是好学生，只是有些需要帮助。而不是天天盯着学生的错误不放，给学生扣各种大帽子。

如果你是个学生，你希望老师一直不停地盯着你，告诉你哪些做得不对，哪些需要做更好吗？我想除了幼儿园的小朋友，大了的孩子已经不希望老师或家长时时刻刻盯着自己，告诉自己该怎么做。他们喜欢自己学，从各种渠道学，苦口婆心地说教对他们越来越没用。如果专门让一个老师一直盯着他们，干涉他们的想法和行为，那样也是违反小孩子成长的天性的，即使出发点很好，想让他们变得更好。他们自己会成长，即使有时会绕弯路。

另外，任何事都是有利弊的，30,40人的班级有什么问题？小孩子学习很多东西都是同学之间互相学习的，减少同学的人数也就减少了交到更多脾气相投好友的概率，减少了学习的榜样，减少了见多识广的机会。如果有特殊需要的人可以少点人数，大多数正常的学生我觉得没有必要通过减少班级人数来获得更多对个体的关注。你看一些特殊学校，的确是人数很少的。

家有小公主

春满月圆 发表于 22-8-2013 11:24
另外，作为一个老师
我想说的是
如果你的孩子真有问题，无论是学业跟不上，功课 一再拖延，跟同学相处困难 ...

最后一句很在理。

gete2007

老師教几门课的调整是教育质量水平要提高的表現之一.因為现代知识的学习需要跨学科,和同学科多层次视野,一个老師只教同一级别同一科目是无法实达到这些要求的.但再好的考理念也需合适的土壤,搞的老師工作量山大,效果正的少负的多

又听一声干鹊

lgreen 发表于 24-8-2013 15:04
一个班上总有几个难管的学生，老师的精力多数放在他们身上，不让他们的行为影响到其他的学生正常的学习生 ...

大班制每个孩子的发挥空间少。同学间的相互影响是有的，上升到相互学习的高度就过了。

马三哥

第二条是好事啊，难道你希望整天老师吃饱了没事干动不动给你发短信发邮件？一会让你检查孩子作业，一会让你干这个干那个，烦都要烦死

nancy911

有些确实是很实际的问题，比如对孩子视力的不重视，比如连着上课中间只有一次recess，这些都不是老师可以解决的问题，教育部和学校应该引起高度的重视，而且这些是可以做出改变的事情

马三哥

yishun2009 发表于 22-8-2013 16:12
看来认真读贴是很重要的。

请看我前面的建议, 我说"不再增加教育总预算"前提下, 如何改善小学的师资情况 ...

从高往低了说，博士生教育，对外国人不要钱还发津贴，是因为新加坡本地人不愿意读博士，不从外国招人来读，学校取消博士生教育？那南大国大成啥玩意了，导师都下岗？国际排名还要不要了？

硕士生和本科生，是找了不少外国人来读，但是要注意到减免学费的都是本地人不愿意读的，science和engineering，热门的恐怕没有减免的事情。何况，一流大学的标准就是有一定比例的留学生，要是闭关锁国校园里全都是本土新加坡人，那么南大国大算几流了？

中小学外国人来读，交的费用足以购买这里不怎么高的教育了吧。